2019年11月27日，成都市回民小学的校园里步入了一群尤其的客人，他们是国培计划省级数学骨干教师提高培训成都师范学院(小学数)的老师们。qiY成都市回民小学博物馆课程小小解说员给老师们讲解了学校石犀活动课程的学生艺术创作展览。

qiYqiY在本次跟岗活动中，分管教学的刘莉副校长讲解了本次研讨以生活化的课程探讨深度自学。数学组的两位骨干教师朱洵老师和李彩琴老师代表数学组展出了两堂精彩纷呈的整合型数学课qiY朱洵老师任教的是博物馆课程《从石犀说道》，在前期的自学中，孩子们早已从数学的角度对石犀展开了多方面的调查和自学。

在课前，同学们分成7个小组对石犀的数学价值再行一次的挖出并制作成思维导图，在课堂的共享中，同学们呈现出了这样一幅藏宝图：从石犀抵达，有石犀的背景、起到、少见的量、数据、古代的测量、方向与方位等数学元素。一整堂课把以学生为中心，老师为引领的教育思想反映的淋漓尽致，用思维导图为载体前进学生了解的自律自学，反映了教育的价值。

qiY李彩琴老师任教的是《小小设计师面积的应用于》年段统合课程，在课堂中，李彩琴老师首先抛了王大伯要建养鸡场这一条件，明确提出了怎样修才不会使养鸡场容纳量仅次于这一问题，然后分别以有墙和无墙两种情况展开了辩论、计算出来和展出。为了提升教学质量，实行深度自学，提倡为迁入而教，在运用中学有高层次的思维问题，本节课交互性的自学活动，让学生亲历解决问题过程不具备了问题解决问题能力，引导学生从旧知迁入到新知、从课堂迁入到生活提升问题的解决问题能力。融合生活情景无墙，有一面墙设计仅次于面积的养鸡场，到有两面墙，两面墙挨着、两面墙比较到三面墙，思维层层连贯。

课堂中李彩琴老师充分调动了学生的积极性，展开自律探究，通过庞加莱、检验、概括和总结，很好的解读和掌控了面积最大化(设计线性规划)的方法。qiYqiY课程完结后感叹让人回味无穷。

朱洵老师和李彩琴老师给国培的老师们理解了自己对这堂课目标的解读、设计思路和达成协议路径，尤其讲解了学校现代课堂建构中如何培育学生解决问题实际问题的能力和带入思维导图前进学生自律自学的课堂范式。随后，刘鸿组组长也的组织数学组的骨干教师对这两节课展开了评议。最后来自研修班的老师们也各抒己见，传达了自己所学到的教育教学方法，明确提出了自己对每节课的建议。

老师们对这两节课中思维导图的精妙应用于、以学生为主体的课堂教学方式和让学生亲历解决问题过程给与了高度的称赞，同时纷纷表示这两节课确实注目了孩子们的自律自学、大力探究、有效地合作、独有交流。回来后不会糅合回民小学数学老师思维导图在课堂中有效地运用的策略，非常丰富孩子们的自学方式。qiYqiYqiYqiYqiY本次研讨活动在精彩感觉的交流中完满告一段落。

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